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交互式白板教学的艺术与科学

  在过去的几年中,交互式白板变得流行起来,并且看来它们的使用将继续以指数级增长。的确,像这样的书交互式白板革命证明了这一工具可以在课堂实践中促进变革的深度和广度。对于那些可能还不熟悉这项技术的人来说,交互式白板是一种连接到计算机和投影仪的大型显示器。投影仪将计算机的桌面投影到板的表面,用户用钢笔、手指或其他设备控制计算机。板通常安装在墙壁或地板架上。各种配件,如学生反应系统,使互动。

  

交互式白板教学的艺术与科学

  虽然许多教师积极采用交互式白板,但对其对学生成绩影响的研究甚少。然而,在一项涉及85名教师和170间教室的研究中,教师使用交互式白板教授一套课程,然后在不使用该技术的情况下将这些课程传授给另一组学生(见Marzano&Haysted,2009年)。

  研究结果表明,总的来说,使用交互式白板与学生成绩提高16个百分点有关。这意味着我们可以期待一个学生在课堂上获得50%的分数,而不需要使用白板技术将其提高到第66百分位数。  

  此外,交互式白板固有的三个特征与学生成绩有统计学上的显著关系。第一是学生用来输入他们对问题的回答的手持式投票装置。学生提供正确答案的百分比将立即以条形图或饼图的形式显示在黑板上。使用投票设备与学生成绩提高26百分位数有关。

  

  第二个是使用图形和其他可视化来表示信息。其中包括从互联网下载的图片和视频剪辑,谷歌地球等网站,以及图表。使用这些辅助器具也与学生成绩提高26%有关。

  第三个教师可以使用的应用程序,以表示答案是正确的,或在不寻常的情况下提供信息。这些应用程序包括将正确答案拖放到特定位置,以虚拟掌声确认正确答案,以及发现隐藏在对象下的信息。这些做法与学生成绩提高31个百分点有关。

  

  我们在教室里看到的这项研究的一个更有趣的发现是,在23%的案例中,教师获得了更好的结果。无交互式白板。为了确定发生这种情况的原因,我们检查了教师使用黑板的录像带。这些发现揭示了在使用该技术方面可能存在的一些缺陷:

  

  使用投票手段,但对调查结果几乎不起作用。在许多教室里,老师只是简单地记录了有多少学生得到了正确的答案,而没有去探究为什么一个答案比另一个更合适。 

  没有很好地组织或调整内容。在这些情况下,教师将互联网上的视频片段或旨在其数字挂图中表示重要信息的图像合并在一起。然而,他们快速地浏览了人字图,学生们虽然对图形印象深刻,却没有时间对内容进行分析和互动。

  使用太多的视觉效果。数字页上充斥着视觉刺激,很难识别重要的内容。

  

  过于注重增强特征。例如,当技术效果较差的教师使用虚拟掌声功能来表示正确答案时,重点似乎是引起掌声,而不是澄清内容。

  

  最大限度地利用这项技术这项研究,以及我们对良好教学的了解,建议教师如何更有效地使用交互式白板。我建议如下:

  

  教师应该考虑他们打算如何组织信息。他们应该将信息分成小的、有意义的部分。以前他们开始开发数字人字图。一旦他们组织好了内容,他们就可以设计挂图来补充组织。为了确保他们不会太快地浏览这些图表,老师们可以插入提醒他们停止演示的人形图,这样学生们就可以处理和分析新的信息了。

  数字活页图应该包含视觉效果,但是这些图形应该清楚地集中在重要的信息上。此外,任何一个人字图都不应该包含太多的视觉或太多的书面信息。

  在提出问题并利用投票手段获得学生的回答后,教师通常应该讨论正确的答案和错误的答案,确保尽可能多地征求学生的意见。 

  在使用虚拟掌声等强化功能时,教师应确保学生的注意力集中在何必答案是正确的或不正确的。虽然这些功能可以产生高参与度,当然也能活跃课堂气氛,但如果不明确关注基本内容,它们也会分散注意力。

 

  交互式白板作为提高课堂教学实践和最终提高学生成绩的工具具有很大的潜力。然而,简单地假设使用这个或任何其他技术工具可以自动提高学生的成绩是错误的。与所有强大的工具一样,教师必须根据我们对良好课堂实践的了解,深思熟虑地使用交互式白板。

  

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